Accéder au contenu Accéder au menu principal Accéder à la recherche
Accéder au contenu Accéder au menu principal
UQAM logo
Page d'accueil de l'UQAM Étudier à l'UQAM Bottin du personnel Carte du campus Bibliothèques Pour nous joindre

Service des bibliothèques

3, 2, 1… Action!
UQAM logo
3, 2, 1… Action!
  • Bibliographie
  • Accueil
  1. Vitrine des bibliographies
  2. 3, 2, 1… Action!
  3. Bibliographie complète
  • Accueil

Rechercher

Aide

L’interface de recherche est composée de trois sections : Rechercher, Explorer et Résultats. Celles-ci sont décrites en détail ci-dessous.

Vous pouvez lancer une recherche aussi bien à partir de la section Rechercher qu’à partir de la section Explorer.

Rechercher

Cette section affiche vos critères de recherche courants et vous permet de soumettre des mots-clés à chercher dans la bibliographie.

  • Chaque nouvelle soumission ajoute les mots-clés saisis à la liste des critères de recherche.
  • Pour lancer une nouvelle recherche plutôt qu’ajouter des mots-clés à la recherche courante, utilisez le bouton Réinitialiser la recherche, puis entrez vos mots-clés.
  • Pour remplacer un mot-clé déjà soumis, veuillez d’abord le retirer en décochant sa case à cocher, puis soumettre un nouveau mot-clé.
  • Vous pouvez contrôler la portée de votre recherche en choisissant où chercher. Les options sont :
    • Partout : repère vos mots-clés dans tous les champs des références bibliographiques ainsi que dans le contenu textuel des documents disponibles.
    • Dans les auteurs ou contributeurs : repère vos mots-clés dans les noms d’auteurs ou de contributeurs.
    • Dans les titres : repère vos mots-clés dans les titres.
    • Dans tous les champs : repère vos mots-clés dans tous les champs des notices bibliographiques.
    • Dans les documents : repère vos mots-clés dans le contenu textuel des documents disponibles.
  • Vous pouvez utiliser les opérateurs booléens avec vos mots-clés :
    • ET : repère les références qui contiennent tous les termes fournis. Ceci est la relation par défaut entre les termes séparés d’un espace. Par exemple, a b est équivalent à a ET b.
    • OU : repère les références qui contiennent n’importe lequel des termes fournis. Par exemple, a OU b.
    • SAUF : exclut les références qui contiennent le terme fourni. Par exemple, SAUF a.
    • Les opérateurs booléens doivent être saisis en MAJUSCULES.
  • Vous pouvez faire des groupements logiques (avec les parenthèses) pour éviter les ambiguïtés lors de la combinaison de plusieurs opérateurs booléens. Par exemple, (a OU b) ET c.
  • Vous pouvez demander une séquence exacte de mots (avec les guillemets droits), par exemple "a b c". Par défaut la différence entre les positions des mots est de 1, ce qui signifie qu’une référence sera repérée si elle contient les mots et qu’ils sont consécutifs. Une distance maximale différente peut être fournie (avec le tilde), par exemple "a b"~2 permet jusqu’à un terme entre a et b, ce qui signifie que la séquence a c b pourrait être repérée aussi bien que a b.
  • Vous pouvez préciser que certains termes sont plus importants que d’autres (avec l’accent circonflexe). Par exemple, a^2 b c^0.5 indique que a est deux fois plus important que b dans le calcul de pertinence des résultats, tandis que c est de moitié moins important. Ce type de facteur peut être appliqué à un groupement logique, par exemple (a b)^3 c.
  • La recherche par mots-clés est insensible à la casse et les accents et la ponctuation sont ignorés.
  • Les terminaisons des mots sont amputées pour la plupart des champs, tels le titre, le résumé et les notes. L’amputation des terminaisons vous évite d’avoir à prévoir toutes les formes possibles d’un mot dans vos recherches. Ainsi, les termes municipal, municipale et municipaux, par exemple, donneront tous le même résultat. L’amputation des terminaisons n’est pas appliquée au texte des champs de noms, tels auteurs/contributeurs, éditeur, publication.

Explorer

Cette section vous permet d’explorer les catégories associées aux références.

  • Les catégories peuvent servir à affiner votre recherche. Cochez une catégorie pour l’ajouter à vos critères de recherche. Les résultats seront alors restreints aux références qui sont associées à cette catégorie.
  • Dé-cochez une catégorie pour la retirer de vos critères de recherche et élargir votre recherche.
  • Les nombres affichés à côté des catégories indiquent combien de références sont associées à chaque catégorie considérant les résultats de recherche courants. Ces nombres varieront en fonction de vos critères de recherche, de manière à toujours décrire le jeu de résultats courant. De même, des catégories et des facettes entières pourront disparaître lorsque les résultats de recherche ne contiennent aucune référence leur étant associées.
  • Une icône de flèche () apparaissant à côté d’une catégorie indique que des sous-catégories sont disponibles. Vous pouvez appuyer sur l’icône pour faire afficher la liste de ces catégories plus spécifiques. Par la suite, vous pouvez appuyer à nouveau pour masquer la liste. L’action d’afficher ou de masquer les sous-catégories ne modifie pas vos critères de recherche; ceci vous permet de rapidement explorer l’arborescence des catégories, si désiré.

Résultats

Cette section présente les résultats de recherche. Si aucun critère de recherche n’a été fourni, elle montre toute la bibliographie (jusqu’à 20 références par page).

  • Chaque référence de la liste des résultats est un hyperlien vers sa notice bibliographique complète. À partir de la notice, vous pouvez continuer à explorer les résultats de recherche en naviguant vers les notices précédentes ou suivantes de vos résultats de recherche, ou encore retourner à la liste des résultats.
  • Des hyperliens supplémentaires, tels que Consulter le document ou Consulter sur [nom d’un site web], peuvent apparaître sous un résultat de recherche. Ces liens vous fournissent un accès rapide à la ressource, des liens que vous trouverez également dans la notice bibliographique.
  • Le bouton Résumés vous permet d’activer ou de désactiver l’affichage des résumés dans la liste des résultats de recherche. Toutefois, activer l’affichage des résumés n’aura aucun effet sur les résultats pour lesquels aucun résumé n’est disponible.
  • Diverses options sont fournies pour permettre de contrôler l’ordonnancement les résultats de recherche. L’une d’elles est l’option de tri par Pertinence, qui classe les résultats du plus pertinent au moins pertinent. Le score utilisé à cette fin prend en compte la fréquence des mots ainsi que les champs dans lesquels ils apparaissent. Par exemple, si un terme recherché apparaît fréquemment dans une référence ou est l’un d’un très petit nombre de termes utilisé dans cette référence, cette référence aura probablement un score plus élevé qu’une autre où le terme apparaît moins fréquemment ou qui contient un très grand nombre de mots. De même, le score sera plus élevé si un terme est rare dans l’ensemble de la bibliographie que s’il est très commun. De plus, si un terme de recherche apparaît par exemple dans le titre d’une référence, le score de cette référence sera plus élevé que s’il apparaissait dans un champ moins important tel le résumé.
  • Le tri par Pertinence n’est disponible qu’après avoir soumis des mots-clés par le biais de la section Rechercher.
  • Les catégories sélectionnées dans la section Explorer n’ont aucun effet sur le tri par pertinence. Elles ne font que filtrer la liste des résultats.

Bibliographie complète 692 ressources

Date décroissanteDate croissanteAuteur A-ZAuteur Z-ATitre A-ZTitre Z-A
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • ...
  • 35
  • Page 1 de 35
Résumés
  • Prendre soin de sa santé psychologique en culture avec Florence Morin-Parent, psychologue (No. 9). (2024, September 25). [Broadcast]. In Le répondeur de l’industrie musicale. https://www.youtube.com/watch?v=6ZZQ91kq_cY&list=PLZPOvs09lWkW7P7zVpK5rByeXARYFoOIb&index=1&ab_channel=LePhoqueOFF%7CCentraleAlternative
    Consulter sur www.youtube.com
  • Cultive, la plateforme du développement professionnel en culture. (2024, June 5). Cultive. https://cultive.ca/

    Plateforme qui rassemble les offres de formation, les outils et les références pour le développement de votre carrière en culture au Québec.

    Consulter sur cultive.ca
  • Caillou, A. (2024, May 25). Safia Nolin répond à la haine par la musique. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/culture/musique/813491/festival-transameriques-safia-nolin-repond-haine-musique

    Se gardant de tout révéler, l’artiste explique qu’elle sera sur scène avec pour seules armes sa guitare et sa voix.

    Consulter sur www.ledevoir.com
  • Perron, L.-S. (2024, May 8). Condamnation pour agression sexuelle: Goûchy Boy lance sa marchette sur les journalistes avant de recevoir sa peine. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/justice-et-faits-divers/2024-05-08/condamnation-pour-agression-sexuelle/gouchy-boy-lance-sa-marchette-sur-les-journalistes-avant-de-recevoir-sa-peine.php

    Deux heures après avoir attaqué un photographe de presse en lui lançant sa marchette en plein palais de justice, le comédien Goûchy Boy a été condamné à 21 mois d’emprisonnement, mercredi, pour avoir agressé sexuellement une femme qu’il traitait comme son « objet sexuel ».

    Consulter sur www.lapresse.ca
  • Cumming, J., Nordin-Bates, S. M., Johnson, C., Sanchez, E. N., & Karageanes, S. J. (2024). High time to enhance dancer welfare: a call to action to improve safeguarding and abuse prevention in dance. BMJ Open Sport & Exercise Medicine, 10(2), e001811. https://doi.org/10.1136/bmjsem-2023-001811

    While there is a lack of research into abuse in elite dance, numerous allegations of emotional, sexual and physical abuse of dancers can be found anecdotally in the media, legal convictions and personal accounts. As more dancers speak out, the scale of the problem within preprofessional schools and professional companies is becoming apparent. Accordingly, effective safeguarding mechanisms for preventing, identifying and reporting abuse are urgently needed. This viewpoint is intended to raise health professionals’ awareness of factors contributing to abusive practices found in dance environments and the potential clinical implications of abuse to dancers’ health and well-being. We also call for research and policy engagement on safeguarding and abuse prevention designed and implemented in partnership with stakeholders, aiming to promote safe and positive dance environments for all.

    Consulter sur bmjopensem.bmj.com
  • Renaud, P. (2024, March 9). Le Centre psychologique pour artistes, un nouvel outil pour le milieu culturel. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/culture/808726/sante-mentale-centre-psychologique-artistes-nouvel-outil-milieu-culturel
    Consulter sur www.ledevoir.com
  • d’Academia, L. des rédacteurs. (2024, March 8). “Quelque chose a changé dans cette si masculine République des Lettres”. Tribune [Billet]. Academia. https://doi.org/10.58079/vznj

    Academia reproduit un tribune publiée dans Le Monde daté du 8 mars 2024 sous le titre Violences sexuelles. « Ce qui se passe dans le milieu du cinéma se passe aussi ailleurs, à l’université, dans les écoles, dans l’édition ». Plusieurs membres … Continuer la lecture →

    Consulter sur academia.hypotheses.org
  • Centre d’aide aux victimes d’actes criminels. (2024, March 4). CAVAC. https://cavac.qc.ca/

    «Le Réseau des CAVAC est présent dans toutes les régions du Québec. Plus de 185 portes qui vous donnent accès à des professionnel(le)s formé(e)s en intervention ».

    Consulter sur cavac.qc.ca
  • Siag, J. (2024, February 21). Californie: Un professeur de musique de McGill poursuivi pour agression sexuelle. La Presse. https://www.lapresse.ca/actualites/justice-et-faits-divers/2024-02-21/californie/un-professeur-de-musique-de-mcgill-poursuivi-pour-agression-sexuelle.php

    Un professeur de musique de l’Université McGill est poursuivi au civil aux États-Unis par deux anciennes étudiantes disant avoir été agressées sexuellement à l’époque où il enseignait en Californie. Des allégations que le professeur nie vigoureusement.

    Consulter sur www.lapresse.ca
  • Juripop. (2024). Mémoire présenté à la Commission de l’économie et du travail Dans le cadre des consultations particulières et des auditions publiques sur le projet de loi n° 42 - Loi visant à prévenir et à combattre le harcèlement psychologique et la violence à caractère sexuel en milieu de travail.
  • INSPQ. (2024, January 4). Les agressions sexuelles : de quoi parle-t-on? Institut national de santé publique du Québec. https://www.inspq.qc.ca/agression-sexuelle/les-agressions-sexuelles-de-quoi-parle-t-on

    Il n’existe pas de définition universelle de l’agression sexuelle, et différentes perspectives peuvent être utilisées pour la définir (p. ex. politique, légale, clinique ou scientifique). Un élément commun à toutes les formes d’agression sexuelle est l’absence de consentement, c’est-à-dire que la personne victime n’a pas consenti à l’activité sexuelle ou à la poursuite de celle‑ci, qu’elle était incapable d’y consentir ou de la refuser ou qu’elle n’avait pas l’âge de consentir.

    Consulter sur www.inspq.qc.ca
  • O’Shea, B., Feicht, R., Brown, M., & Numer, M. (2024). Rethinking sexual violence labels: exploring the impact of ‘victim’ and ‘survivor’ discourse. European Journal of Psychotraumatology, 15(1). https://doi.org/10.1080/20008066.2023.2296329

    Background: Universities’ responses to sexual violence have faced scrutiny for their lack of proactiveness and their failure to address campus socio-cultural norms that contribute to rape myth acceptance. The labels victim and survivor play a crucial role in shaping attitudes toward sexual violence, but there is limited research on how university students perceive these labels. Objective: This paper explores sexual violence labels and their role in perpetuating rape culture. Undergraduate university students’ beliefs on using the label survivor instead of victim to describe someone who has experienced sexual violence were examined to consider how these labels create societal discourse on sexual violence. Method: The study draws on qualitative data collected from undergraduate students in Canada and the United States through open-response questions in an interactive textbook. Data were analysed and interpreted using a multi-method approach that combined principles of Critical Discourse Analysis and Feminist Poststructuralism. Direct quotes and word clouds from participants’ responses are used as evidence and to visually display discourse. Results: Findings revealed that participants recognised the negative societal discourses associated with the label victim and supported using survivor to challenge perceptions of sexual violence. Despite this, participants expressed hesitancy to adopt the label survivor because of the potential negative implications, such as the label promoting the allocation of individual blame, increasing barriers to justice, and reducing the perceived severity of sexual violence. Conclusions: This study underscores the complexities of sexual violence labels, the influence of language in shaping societal perceptions, and the need for a more comprehensive and equitable approach to responding to sexual violence. Dichotomy of Labels and Nuanced Perceptions: Sexual violence labels shape identity perceptions. Participants dichotomised the labels victim and survivor, associating one with negative attributes and the other with positive attributes. However, nuanced views of how people perceive and identify with these labels challenge distinct categories. Victims being negatively perceived, while survivors are admired for their resiliency highlights complexities in societal expectations that may not fully address the underlying determinants of sexual violence.Role of Language in Reproduction of Rape Culture: Poststructuralist theories emphasise the role of language in the production and maintenance of discourse. The study shows that victim discourse is steeped in rape myths. The historical discourse surrounding the label may contribute to the perpetuation of negative attitudes and behaviours toward victims of sexual violence. The emergence of the label survivor reflects a societal shift, but findings suggest this may lead to societal complacency towards sexual violence.Spectrum of Severity and Societal Empathy: Participants’ understanding of sexual violence as a spectrum of severity may lead to unequal levels of empathy and support. This discourse creates positions of dominance and oppression, potentially marginalising certain groups who are disproportionately affected by sexual violence. The study highlights how severity discourse can influence institutional agendas and may result in political and institutional neglect of sexual violence. Dichotomy of Labels and Nuanced Perceptions: Sexual violence labels shape identity perceptions. Participants dichotomised the labels victim and survivor, associating one with negative attributes and the other with positive attributes. However, nuanced views of how people perceive and identify with these labels challenge distinct categories. Victims being negatively perceived, while survivors are admired for their resiliency highlights complexities in societal expectations that may not fully address the underlying determinants of sexual violence. Role of Language in Reproduction of Rape Culture: Poststructuralist theories emphasise the role of language in the production and maintenance of discourse. The study shows that victim discourse is steeped in rape myths. The historical discourse surrounding the label may contribute to the perpetuation of negative attitudes and behaviours toward victims of sexual violence. The emergence of the label survivor reflects a societal shift, but findings suggest this may lead to societal complacency towards sexual violence. Spectrum of Severity and Societal Empathy: Participants’ understanding of sexual violence as a spectrum of severity may lead to unequal levels of empathy and support. This discourse creates positions of dominance and oppression, potentially marginalising certain groups who are disproportionately affected by sexual violence. The study highlights how severity discourse can influence institutional agendas and may result in political and institutional neglect of sexual violence.

    Consulter sur doi.org
  • Code de conduite [Affiche]. (2024). [Graphic]. https://site.uda.ca/media/code-de-conduite-harcelement-18x24_web

    18 x 24 harcèlement affiche WEB

    Consulter sur site.uda.ca
  • Déclaration pour un environnement de travail exempt de harcèlement dans le milieu culturel québécois. (2024). Regroupement des arts interdisciplinaires du Québec. https://raiq.ca/activites/declaration-pour-un-environnement-de-travail-exempt-de-harcelement-dans-le-milieu-culturel-quebecois/

    ATTENDU QUE des associations d’artistes et des associations de producteurs (ci-après collectivement les « Associations ») ainsi que les regroupements du milieu culturel (ci-après collectivement les « Regroupements »), conviennent que toutes les personnes œuvrant dans le milieu culturel québécois, quel que ce soit leur rôle ou leurs responsabilités, devraient être en mesure d’exercer [...]

    Consulter sur raiq.ca
  • Dénoncez un incident sur le plateau. (2024). ACTRA Montreal. https://fr.actramontreal.ca/denoncez-un-incident-sur-le-plateau/

    Grâce aux rapports anonymes, nous sommes informés des problèmes au fur et à mesure qu’ils surviennent. Il est possible de rester anonyme, mais il est préférable de laisser vos coordonnées pour que nous puissions vous contacter. Nous ne donnerons jamais suite à une réclamation sans votre consentement!

    Consulter sur fr.actramontreal.ca
  • En mouvement vers une culture du consentement. (2024). RQCALACS. https://rqcalacs.qc.ca/

    Les CALACS offrent des services de soutien aux victimes d’agressions à caractère sexuel. Trouvez de l’aide, partout à travers le Québec.

    Consulter sur rqcalacs.qc.ca
  • J’ai besoin d’un avocat - Services offerts aux organismes. (2024). Juripop. https://juripop.org/jai-besoin-dun-avocat-services-offerts-obnl/
    Consulter sur juripop.org
  • le relationnel. (2024). le relationnel. https://www.lerelationnel.com

    Ressource suggéré par REPAIRE : « Le relationnel, service de thérapie en relation d'aide. Nos thérapeutes vous accompagnent sur le chemin de votre développement personnel, à votre rythme. »

    Consulter sur www.lerelationnel.com
  • Léa et Loïc. (2024). Parminou: Théâtre Socialement Engagé. https://www.parminou.com/spectacles/jeunesse-secondaire/item/lea-et-loic
    Consulter sur www.parminou.com
  • Services. (2024). Divergenres. https://divergenres.org/index.php/services/
    Consulter sur divergenres.org
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • ...
  • 35
  • Page 1 de 35
RIS

Format recommandé pour la plupart des logiciels de gestion de références bibliographiques

BibTeX

Format recommandé pour les logiciels spécialement conçus pour BibTeX

Flux web principal
Dernière mise à jour depuis la base de données : 06/06/2025 06:25 (UTC)

Explorer

Coffre à outils

  • Codes d'éthique ou conduite (10)
  • Dénonciations (4)
  • Exemples de clauses de contrats (4)
  • Formations (7)
  • Organisations anti-VACS en culture (13)
  • Organisations spécialisées en VACS (31)
  • Politiques anti-VACS (8)
  • Prévention (8)
  • Sensibilisation via l'art (6)
  • Traitement de plaintes (3)

Contexte (VACS en culture au Québec)

  • Médias et VACS en culture au Québec (80)
  • Ouvrages/essais critiques ou théoriques récents sur les VACS, harcèlement, violences conjugales au Québec (32)
  • Rapports - Justice pour les survivant·es de VACS (7)

Secteurs de la culture

  • Arts visuels (19)
  • Audiovisuel (34)
  • Cirque (9)
  • Danse (15)
  • Enseignement des arts (5)
  • Humour et improvisation (27)
  • Industries culturelles en général (8)
  • Jeux vidéo (13)
  • Journalisme (4)
  • Littérature (9)
  • Milieux festifs (28)
  • Mode (4)
  • Musique (143)
  • Théâtre (36)

Type de ressource

  • Acte juridique (3)
  • Article de colloque (1)
  • Article de journal (77)
  • Article de revue (207)
  • Balado (Podcast) (2)
  • Billet de blog (19)
  • Chapitre de livre (44)
  • Courriel (4)
  • Document (29)
  • Émission de radio (3)
  • Émission de TV (1)
  • Enregistrement audio (1)
  • Enregistrement vidéo (14)
  • Entrée de dictionnaire (2)
  • Film (4)
  • Illustration (2)
  • Livre (69)
  • Message de forum (3)
  • Page Web (137)
  • Prépublication (1)
  • Présentation (1)
  • Projet/proposition de loi (3)
  • Rapport (44)
  • Thèse (21)

Année de publication

  • Entre 1900 et 1999 (15)
    • Entre 1980 et 1989 (3)
      • 1984 (1)
      • 1987 (1)
      • 1988 (1)
    • Entre 1990 et 1999 (12)
      • 1991 (2)
      • 1994 (2)
      • 1996 (4)
      • 1997 (1)
      • 1998 (2)
      • 1999 (1)
  • Entre 2000 et 2025 (602)
    • Entre 2000 et 2009 (19)
      • 2001 (1)
      • 2002 (1)
      • 2003 (1)
      • 2004 (2)
      • 2005 (4)
      • 2006 (3)
      • 2007 (2)
      • 2008 (2)
      • 2009 (3)
    • Entre 2010 et 2019 (261)
      • 2010 (4)
      • 2011 (8)
      • 2012 (9)
      • 2013 (16)
      • 2014 (10)
      • 2015 (14)
      • 2016 (36)
      • 2017 (47)
      • 2018 (55)
      • 2019 (62)
    • Entre 2020 et 2025 (322)
      • 2020 (85)
      • 2021 (53)
      • 2022 (76)
      • 2023 (60)
      • 2024 (48)
  • Inconnue (75)

Explorer

UQAM - Université du Québec à Montréal

  • 3, 2, 1… Action!
  • Nous joindre

Accessibilité Web