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Bibliographie de l'Équipe de recherche en littératie médiatique multimodale
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L’interface de recherche est composée de trois sections : Rechercher, Explorer et Résultats. Celles-ci sont décrites en détail ci-dessous.

Vous pouvez lancer une recherche aussi bien à partir de la section Rechercher qu’à partir de la section Explorer.

Rechercher

Cette section affiche vos critères de recherche courants et vous permet de soumettre des mots-clés à chercher dans la bibliographie.

  • Chaque nouvelle soumission ajoute les mots-clés saisis à la liste des critères de recherche.
  • Pour lancer une nouvelle recherche plutôt qu’ajouter des mots-clés à la recherche courante, utilisez le bouton Réinitialiser la recherche, puis entrez vos mots-clés.
  • Pour remplacer un mot-clé déjà soumis, veuillez d’abord le retirer en décochant sa case à cocher, puis soumettre un nouveau mot-clé.
  • Vous pouvez contrôler la portée de votre recherche en choisissant où chercher. Les options sont :
    • Partout : repère vos mots-clés dans tous les champs des références bibliographiques ainsi que dans le contenu textuel des documents disponibles.
    • Dans les auteurs ou contributeurs : repère vos mots-clés dans les noms d’auteurs ou de contributeurs.
    • Dans les titres : repère vos mots-clés dans les titres.
    • Dans tous les champs : repère vos mots-clés dans tous les champs des notices bibliographiques.
    • Dans les documents : repère vos mots-clés dans le contenu textuel des documents disponibles.
  • Vous pouvez utiliser les opérateurs booléens avec vos mots-clés :
    • ET : repère les références qui contiennent tous les termes fournis. Ceci est la relation par défaut entre les termes séparés d’un espace. Par exemple, a b est équivalent à a ET b.
    • OU : repère les références qui contiennent n’importe lequel des termes fournis. Par exemple, a OU b.
    • SAUF : exclut les références qui contiennent le terme fourni. Par exemple, SAUF a.
    • Les opérateurs booléens doivent être saisis en MAJUSCULES.
  • Vous pouvez faire des groupements logiques (avec les parenthèses) pour éviter les ambiguïtés lors de la combinaison de plusieurs opérateurs booléens. Par exemple, (a OU b) ET c.
  • Vous pouvez demander une séquence exacte de mots (avec les guillemets droits), par exemple "a b c". Par défaut la différence entre les positions des mots est de 1, ce qui signifie qu’une référence sera repérée si elle contient les mots et qu’ils sont consécutifs. Une distance maximale différente peut être fournie (avec le tilde), par exemple "a b"~2 permet jusqu’à un terme entre a et b, ce qui signifie que la séquence a c b pourrait être repérée aussi bien que a b.
  • Vous pouvez préciser que certains termes sont plus importants que d’autres (avec l’accent circonflexe). Par exemple, a^2 b c^0.5 indique que a est deux fois plus important que b dans le calcul de pertinence des résultats, tandis que c est de moitié moins important. Ce type de facteur peut être appliqué à un groupement logique, par exemple (a b)^3 c.
  • La recherche par mots-clés est insensible à la casse et les accents et la ponctuation sont ignorés.
  • Les terminaisons des mots sont amputées pour la plupart des champs, tels le titre, le résumé et les notes. L’amputation des terminaisons vous évite d’avoir à prévoir toutes les formes possibles d’un mot dans vos recherches. Ainsi, les termes municipal, municipale et municipaux, par exemple, donneront tous le même résultat. L’amputation des terminaisons n’est pas appliquée au texte des champs de noms, tels auteurs/contributeurs, éditeur, publication.

Explorer

Cette section vous permet d’explorer les catégories associées aux références.

  • Les catégories peuvent servir à affiner votre recherche. Cochez une catégorie pour l’ajouter à vos critères de recherche. Les résultats seront alors restreints aux références qui sont associées à cette catégorie.
  • Dé-cochez une catégorie pour la retirer de vos critères de recherche et élargir votre recherche.
  • Les nombres affichés à côté des catégories indiquent combien de références sont associées à chaque catégorie considérant les résultats de recherche courants. Ces nombres varieront en fonction de vos critères de recherche, de manière à toujours décrire le jeu de résultats courant. De même, des catégories et des facettes entières pourront disparaître lorsque les résultats de recherche ne contiennent aucune référence leur étant associées.
  • Une icône de flèche () apparaissant à côté d’une catégorie indique que des sous-catégories sont disponibles. Vous pouvez appuyer sur l’icône pour faire afficher la liste de ces catégories plus spécifiques. Par la suite, vous pouvez appuyer à nouveau pour masquer la liste. L’action d’afficher ou de masquer les sous-catégories ne modifie pas vos critères de recherche; ceci vous permet de rapidement explorer l’arborescence des catégories, si désiré.

Résultats

Cette section présente les résultats de recherche. Si aucun critère de recherche n’a été fourni, elle montre toute la bibliographie (jusqu’à 20 références par page).

  • Chaque référence de la liste des résultats est un hyperlien vers sa notice bibliographique complète. À partir de la notice, vous pouvez continuer à explorer les résultats de recherche en naviguant vers les notices précédentes ou suivantes de vos résultats de recherche, ou encore retourner à la liste des résultats.
  • Des hyperliens supplémentaires, tels que Consulter le document ou Consulter sur [nom d’un site web], peuvent apparaître sous un résultat de recherche. Ces liens vous fournissent un accès rapide à la ressource, des liens que vous trouverez également dans la notice bibliographique.
  • Le bouton Résumés vous permet d’activer ou de désactiver l’affichage des résumés dans la liste des résultats de recherche. Toutefois, activer l’affichage des résumés n’aura aucun effet sur les résultats pour lesquels aucun résumé n’est disponible.
  • Diverses options sont fournies pour permettre de contrôler l’ordonnancement les résultats de recherche. L’une d’elles est l’option de tri par Pertinence, qui classe les résultats du plus pertinent au moins pertinent. Le score utilisé à cette fin prend en compte la fréquence des mots ainsi que les champs dans lesquels ils apparaissent. Par exemple, si un terme recherché apparaît fréquemment dans une référence ou est l’un d’un très petit nombre de termes utilisé dans cette référence, cette référence aura probablement un score plus élevé qu’une autre où le terme apparaît moins fréquemment ou qui contient un très grand nombre de mots. De même, le score sera plus élevé si un terme est rare dans l’ensemble de la bibliographie que s’il est très commun. De plus, si un terme de recherche apparaît par exemple dans le titre d’une référence, le score de cette référence sera plus élevé que s’il apparaissait dans un champ moins important tel le résumé.
  • Le tri par Pertinence n’est disponible qu’après avoir soumis des mots-clés par le biais de la section Rechercher.
  • Les catégories sélectionnées dans la section Explorer n’ont aucun effet sur le tri par pertinence. Elles ne font que filtrer la liste des résultats.
Année de publication
  • Entre 2000 et 2025

Résultats 489 ressources

Date décroissanteDate croissanteAuteur A-ZAuteur Z-ATitre A-ZTitre Z-A
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Résumés
  • Prune Lieutier. (2019, April 30). Le futur de l’édition numérique jeunesse, selon Jenny Thibault. Chaire LMM. https://www.youtube.com/watch?v=wdwSueB7l4M
    Consulter sur www.youtube.com
  • Prune Lieutier. (2019, April 30). Le futur de l’édition numérique jeunesse, selon Jonathan Bélisle. Chaire LMM. https://www.youtube.com/watch?v=CEukKAuEyX4
    Consulter sur www.youtube.com
  • Beaudry, H., Boudreau, M., & Martel, V. (2019). La lecture interactive d’albums documentaires à la maternelle: regards sur les pratiques exemplaires. Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 10(1), 140–150. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/61801
    Consulter sur journalhosting.ucalgary.ca
  • Boulet, M., & Martel, V. (2019). Soutenir l’évaluation de l’univers social dès le préscolaire : c’est possible et gagnant ! Revue Préscolaire.
  • Boutin, J.-F. et C., & V. (2019). Entretien avec J.-F. Boutin. Voie livres. Voie Livres. https://www.voielivres.ch/2450-2/
    Consulter sur www.voielivres.ch
  • Boutin, J.-F. (2019). POSTHUMANISME, ÉDUCATION ET LITTÉRATIE MULTIMODALE ET MÉDIATIQUE : UNE INJONCTION. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 10. https://doi.org/10.7202/1065533ar
    Consulter sur www.erudit.org
  • Boutin, J.-F., & Martel, V. (2019, Juin). Parcours de lecteurs dialectiques au secondaire en classe d’histoire. Symposium du Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté -  Usages de la fiction, des humanités numériques et des nouveaux patrimoines en enseignement de l’histoire dans le cadre du Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté, Genève, Suisse.
  • Cartier, S., Martel, V., & Boutin, J.-F. (2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique. Dans C. In C. Gremion, E. Sylvestre, & N. Younès (Eds.), Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? : Actes du 31e colloque scientifique de l’ADMEE-Europe (pp. 111–116). https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_73F7FD25FCA8.P001/REF
    Consulter sur serval.unil.ch
  • Cartier, S., Martel, V., & Boutin, J.-F. (2019). L’apprentissage par la lecture en contexte de littératie médiatique multimodale au coeur d’une recherche collaborative : recours à l’évaluation formative et certificative de huit enseignants de. Actes du 31ème Colloque scientifique international de l’ADMEE-Europe. https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_73F7FD25FCA8.P001/REF
    Consulter sur serval.unil.ch
  • Gervais, B., Acerra, E., Audet, R., Bérard, C., Brehm, S., Guilet, A., Lacelle, N., Marcotte, S., Saemmer, A., & Vitali-Rosati, M. (2019). Littérature québécoise mobile [Subvention de partenariat]. Conseil de recherches en sciences humaines.
  • Gremion, D. C., & N. Younès, E. S. (2019). Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ? : Actes du 31e colloque scientifique de l’ADMEE-Europe, Université de Lausanne, 8-10 janvier. Actes du 31ème Colloque scientifique international de l’ADMEE-Europe, 349–353. https://bit.ly/3emcPVs
    Consulter sur bit.ly
  • Lacelle, N., Boutin, J.-F., & Brehm, S. (2019). Colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique. Co-organisé avec la France; la 1ère édition a eu lieu à Grenoble et la 2e à Montréal. [Subventions Connexion individuelles]. Conseil de recherches en sciences humaines.
  • Lacelle, N., Richard, M., Martel, V., & Lalonde, M. (2019). DESIGN DE COCRÉATION INTERINSTITUTIONNELLE FAVORISANT LA LITTÉRATIE EN CONTEXTE NUMÉRIQUE. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. https://doi.org/10.7202/1062034ar
    Consulter sur www.erudit.org
  • Lalonde, M. (2019). The Connected Image in Mobile and Social Media: The Visual Instances of Adolescents Becoming. In C. Castro (Ed.), An essential part of socialization and identity construction processes occurs for many teenagers in the virtual spaces where they interact with each other through the exchange of images. Self-portraits, social scenes, and unique events—the connected image is used to project an image of oneself toward the other, but also toward oneself. Examining this phenomenon through the lens of the affect theory, Lalonde conceptualizes images as affecting bodies in which the desires of users are expressed. As a complex manifestation, rather than simple gestures documenting daily life, connected images are instances of their virtualities. In this chapter, Lalonde provides a conceptual contribution to the understanding of the contextual conditions of mobile image-based social media interactions to inform educators and researchers in the field of education about the relational tensions that impact the behavior and engagement of learners within such spaces. Palgrave Macmillan. https://books.google.ca/books?id=ms2wDwAAQBAJ&pg=PA4&lpg=PA4&dq=Mobile+media+in+and+outside+of+the+art+classroom:+Attending+to+identity,+spatiality,+movement+and+materiality&source=bl&ots=y6k3Y_uOpM&sig=ACfU3U2OF0UEKpEi0uYFFRnf79781jnYsw&hl=fr&sa=X&ved=2ahUKEwjdlO3Mhqb6AhVMkIkEHTZ0CYgQ6AF6BAgCEAM#v=onepage&q=Mobile%20media%20in%20and%20outside%20of%20the%20art%20classroom%3A%20Attending%20to%20identity%2C%20spatiality%2C%20movement%20and%20materiality&f=false
    Consulter sur books.google.ca
  • Lebrun, M., Lacelle, N. et B., & J.-F. (2019). Inscription de la littératie médiatique multimodale dans l’enseignement du français : regard sur l’évolution d’une discipline. In D. M. L. A. Dias-Chiaruttini (Ed.), La question de la relation entre les disciplines scolaires : le cas de l’enseignement du français. manque les pages. Presse universitaire de Namur. https://bit.ly/3CxI3Bp
    Consulter sur bit.ly
  • Lebrun, M., Martel, V., & Roy, N. (2019). LE MATÉRIEL NUMÉRIQUE COMME RESSOURCE POUR L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. https://doi.org/10.7202/1062028ar
    Consulter sur www.erudit.org
  • Lemieux, A. (2019). Dismantling X-Men Apocalypse: The spaces between transmedia storytelling and transmedia characters. In E. Deprêtre & G. A. Duarte (Eds.), Transmédialité, bande dessinée et adaptation (pp. 245–256). Presses universitaires Blaise Pascal.
  • Lemieux, A., & Burkholder, C. (2019). Pedagogies of empathy-building: Canadian and Azorean perspectives of film-viewing in higher education. In G. Barton & S. Garvis (Eds.), Compassion and Empathy in Educational Contexts (pp. 271–288). Palgrave Macmillan.
  • Lemieux, A., & Rowsell, J. (2019). Digital technologies and online learning in secondary education. Bloomsbury Education and Childhood Studies. https://doi.org/10.5040/9781474209441.0038
  • Lieutier, P., Audet, R., & Lacelle, N. (2019). Affiches sonores augmentées. [Subvention Fonctionnement]. Ministère de la Culture et des Communications, Ville de Montréal.
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