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Votre recherche

Réinitialiser la recherche

Aide

L’interface de recherche est composée de trois sections : Rechercher, Explorer et Résultats. Celles-ci sont décrites en détail ci-dessous.

Vous pouvez lancer une recherche aussi bien à partir de la section Rechercher qu’à partir de la section Explorer.

Rechercher

Cette section affiche vos critères de recherche courants et vous permet de soumettre des mots-clés à chercher dans la bibliographie.

  • Chaque nouvelle soumission ajoute les mots-clés saisis à la liste des critères de recherche.
  • Pour lancer une nouvelle recherche plutôt qu’ajouter des mots-clés à la recherche courante, utilisez le bouton Réinitialiser la recherche, puis entrez vos mots-clés.
  • Pour remplacer un mot-clé déjà soumis, veuillez d’abord le retirer en décochant sa case à cocher, puis soumettre un nouveau mot-clé.
  • Vous pouvez contrôler la portée de votre recherche en choisissant où chercher. Les options sont :
    • Partout : repère vos mots-clés dans tous les champs des références bibliographiques ainsi que dans le contenu textuel des documents disponibles.
    • Dans les auteurs ou contributeurs : repère vos mots-clés dans les noms d’auteurs ou de contributeurs.
    • Dans les titres : repère vos mots-clés dans les titres.
    • Dans tous les champs : repère vos mots-clés dans tous les champs des notices bibliographiques.
    • Dans les documents : repère vos mots-clés dans le contenu textuel des documents disponibles.
  • Vous pouvez utiliser les opérateurs booléens avec vos mots-clés :
    • ET : repère les références qui contiennent tous les termes fournis. Ceci est la relation par défaut entre les termes séparés d’un espace. Par exemple, a b est équivalent à a ET b.
    • OU : repère les références qui contiennent n’importe lequel des termes fournis. Par exemple, a OU b.
    • SAUF : exclut les références qui contiennent le terme fourni. Par exemple, SAUF a.
    • Les opérateurs booléens doivent être saisis en MAJUSCULES.
  • Vous pouvez faire des groupements logiques (avec les parenthèses) pour éviter les ambiguïtés lors de la combinaison de plusieurs opérateurs booléens. Par exemple, (a OU b) ET c.
  • Vous pouvez demander une séquence exacte de mots (avec les guillemets droits), par exemple "a b c". Par défaut la différence entre les positions des mots est de 1, ce qui signifie qu’une référence sera repérée si elle contient les mots et qu’ils sont consécutifs. Une distance maximale différente peut être fournie (avec le tilde), par exemple "a b"~2 permet jusqu’à un terme entre a et b, ce qui signifie que la séquence a c b pourrait être repérée aussi bien que a b.
  • Vous pouvez préciser que certains termes sont plus importants que d’autres (avec l’accent circonflexe). Par exemple, a^2 b c^0.5 indique que a est deux fois plus important que b dans le calcul de pertinence des résultats, tandis que c est de moitié moins important. Ce type de facteur peut être appliqué à un groupement logique, par exemple (a b)^3 c.
  • La recherche par mots-clés est insensible à la casse et les accents et la ponctuation sont ignorés.
  • Les terminaisons des mots sont amputées pour la plupart des champs, tels le titre, le résumé et les notes. L’amputation des terminaisons vous évite d’avoir à prévoir toutes les formes possibles d’un mot dans vos recherches. Ainsi, les termes municipal, municipale et municipaux, par exemple, donneront tous le même résultat. L’amputation des terminaisons n’est pas appliquée au texte des champs de noms, tels auteurs/contributeurs, éditeur, publication.

Explorer

Cette section vous permet d’explorer les catégories associées aux références.

  • Les catégories peuvent servir à affiner votre recherche. Cochez une catégorie pour l’ajouter à vos critères de recherche. Les résultats seront alors restreints aux références qui sont associées à cette catégorie.
  • Dé-cochez une catégorie pour la retirer de vos critères de recherche et élargir votre recherche.
  • Les nombres affichés à côté des catégories indiquent combien de références sont associées à chaque catégorie considérant les résultats de recherche courants. Ces nombres varieront en fonction de vos critères de recherche, de manière à toujours décrire le jeu de résultats courant. De même, des catégories et des facettes entières pourront disparaître lorsque les résultats de recherche ne contiennent aucune référence leur étant associées.
  • Une icône de flèche () apparaissant à côté d’une catégorie indique que des sous-catégories sont disponibles. Vous pouvez appuyer sur l’icône pour faire afficher la liste de ces catégories plus spécifiques. Par la suite, vous pouvez appuyer à nouveau pour masquer la liste. L’action d’afficher ou de masquer les sous-catégories ne modifie pas vos critères de recherche; ceci vous permet de rapidement explorer l’arborescence des catégories, si désiré.

Résultats

Cette section présente les résultats de recherche. Si aucun critère de recherche n’a été fourni, elle montre toute la bibliographie (jusqu’à 20 références par page).

  • Chaque référence de la liste des résultats est un hyperlien vers sa notice bibliographique complète. À partir de la notice, vous pouvez continuer à explorer les résultats de recherche en naviguant vers les notices précédentes ou suivantes de vos résultats de recherche, ou encore retourner à la liste des résultats.
  • Des hyperliens supplémentaires, tels que Consulter le document ou Consulter sur [nom d’un site web], peuvent apparaître sous un résultat de recherche. Ces liens vous fournissent un accès rapide à la ressource, des liens que vous trouverez également dans la notice bibliographique.
  • Le bouton Résumés vous permet d’activer ou de désactiver l’affichage des résumés dans la liste des résultats de recherche. Toutefois, activer l’affichage des résumés n’aura aucun effet sur les résultats pour lesquels aucun résumé n’est disponible.
  • Diverses options sont fournies pour permettre de contrôler l’ordonnancement les résultats de recherche. L’une d’elles est l’option de tri par Pertinence, qui classe les résultats du plus pertinent au moins pertinent. Le score utilisé à cette fin prend en compte la fréquence des mots ainsi que les champs dans lesquels ils apparaissent. Par exemple, si un terme recherché apparaît fréquemment dans une référence ou est l’un d’un très petit nombre de termes utilisé dans cette référence, cette référence aura probablement un score plus élevé qu’une autre où le terme apparaît moins fréquemment ou qui contient un très grand nombre de mots. De même, le score sera plus élevé si un terme est rare dans l’ensemble de la bibliographie que s’il est très commun. De plus, si un terme de recherche apparaît par exemple dans le titre d’une référence, le score de cette référence sera plus élevé que s’il apparaissait dans un champ moins important tel le résumé.
  • Le tri par Pertinence n’est disponible qu’après avoir soumis des mots-clés par le biais de la section Rechercher.
  • Les catégories sélectionnées dans la section Explorer n’ont aucun effet sur le tri par pertinence. Elles ne font que filtrer la liste des résultats.
Discipline
  • Sciences de l'éducation
Année de publication
  • Entre 2000 et 2025
    • Entre 2010 et 2019

Résultats 17 ressources

Date décroissanteDate croissanteAuteur A-ZAuteur Z-ATitre A-ZTitre Z-A
Résumés
  • UNESCO. (2019). New methodology shows that 258 million children, adolescents and youth are out of school. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/new-methodology-shows-258-million-children-adolescents-and-youth-are-out-school.pdf
    Consulter sur uis.unesco.org
  • Akala, Betty M. (2018). Challenging gender equality in South African transformation policies - a case of the White Paper: A programme for the transformation of higher education. South African Journal of Higher Education, 32(3). https://doi.org/10.20853/32-3-1521
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Descheneaux, Julie, Fédération du Québec pour le Planning des naissances, Pagé, Geneviève, Piazzesi, Chiara et Pirotte, Magaly. (2018). Promouvoir des programmes d’éducation à la sexualité positive, inclusive et émancipatrice: méta-analyse qualitative intersectionnelle des besoins exprimés par les jeunes [Rapport de recherche]. Service aux collectivités de l’UQAM/Fédération du Québec pour le Planning des naissances. https://sac.uqam.ca/component/content/article/19-projets-et-publications/publications/femmes/384-promouvoir-des-programmes-d-education-a-la-sexualite-positive-inclusive-et-emancipatrice-meta-analyse-qualitative-intersectionnelle-des-besoins-exprimes-par-les-jeunes.html
    Consulter sur sac.uqam.ca
  • Case, Kim A. (dir.). (2017). Intersectional pedagogy : Complicating identity and social justice. Routledge. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/1285130714
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Perez-Roux, Thérèse. (2017). Une forme de recherche collaborative impulsée par les praticiens: enjeux, démarche, déplacement (s) des acteurs. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, (45). https://doi-org.proxy.bibliotheques.uqam.ca/10.4000/edso.2494
    Consulter sur doi-org.proxy.bibliotheques.uqam.ca
  • McEntarfer, Heather Killelea. (2016). Navigating gender and sexuality in the classroom: Narrative insights from students and educators. Routledge. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/934433067
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Helmer, Kirsten. (2015). « Everyone needs a class like this »: High school students’ perspectives on a gay and lesbian literature course. Educational Forum, 79(4), 408‑420. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/6001092524
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Murray, Olivia J. (2015). Queer inclusion in teacher education: Bridging theory, research, and practice. Routledge. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/912311888
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Oswalt, Sara B., Wagner, Laurie M., Eastman-Mueller, Heather P. et Nevers, Joleen M. (2015). Pedagogy and content in sexuality education courses in US colleges and universities. Sex Education : Sexuality, Society and Learning, 15(2), 172‑187. https://doi.org/10.1080/14681811.2014.991958
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Richard, Gabrielle. (2014). Pratiques enseignantes et diversité sexuelle : analyse des pratiques pédagogiques et d’intervention d’enseignants de l’école secondaire québécoise [Thèse ou essai doctoral accepté, Université de Montréal]. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/969914762
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • April M Sanders et Janelle B. Mathis. (2013). Gay and lesbian literature in the classroom: Can Gay themes overcome heteronormativity? Journal of Praxis in Multicultural Education, 7(1), 1‑18. https://doi.org/10.9741/2161-2978.1067
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Case, Kim (dir.). (2013). Deconstructing privilege: Teaching and learning as allies in the classroom. Routledge. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/852149462
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Richard, Gabrielle, Chamberland, Line et Petit, Marie-Pier. (2013). L’inclusion de la diversité sexuelle à l’école : les enjeux pour les élèves lesbiennes, gais, bisexuels et en questionnement. Revue canadienne de l’éducation, 36(1), 375‑404. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/9971696965
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Bergeron, Manon. (2012). Le transfert des apprentissages suite à une formation dans le domaine de la violence sexuelle, d’enseignants-es et d’intervenants-es en milieu scolaire secondaire [Thèse ou essai doctoral accepté, Université du Québec à Montréal]. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/851362953
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Alabi, Féhint’owa Ami. (2010). Femmes, travail et pratiques éducatives au Togo [Mémoire accepté, Université du Québec à Montréal]. https://archipel.uqam.ca/3153/
    Consulter sur archipel.uqam.ca
  • Le Jars De Gournay, Marie. (2010). Grief des dames. Dans Nicole Pellegrin (dir.), Grandes voix du féminisme (p. 25‑33). Flammarion. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/762678429
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
  • Poulain de la Barre, François. (2010). De l’égalité des deux sexes. Dans Grandes voix du féminisme (p. 15‑37; 35‑57). Flammarion. https://uqam-bib.on.worldcat.org/oclc/762678429
    Consulter sur uqam-bib.on.worldcat.org
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