UQAM logo
Page d'accueil de l'UQAM Étudier à l'UQAM Bottin du personnel Carte du campus Bibliothèques Pour nous joindre

Service des bibliothèques

'3, 2, 1… Action!
UQAM logo
'3, 2, 1… Action!
  • À propos
  1. Vitrine des bibliographies
  2. '3, 2, 1… Action!
  3. Résultats
'3, 2, 1… Action!'3, 2, 1… Action!
  • À propos

Votre recherche

Réinitialiser la recherche

Aide

L’interface de recherche est composée de trois sections : Rechercher, Explorer et Résultats. Celles-ci sont décrites en détail ci-dessous.

Vous pouvez lancer une recherche aussi bien à partir de la section Rechercher qu’à partir de la section Explorer.

Rechercher

Cette section affiche vos critères de recherche courants et vous permet de soumettre des mots-clés à chercher dans la bibliographie.

  • Chaque nouvelle soumission ajoute les mots-clés saisis à la liste des critères de recherche.
  • Pour lancer une nouvelle recherche plutôt qu’ajouter des mots-clés à la recherche courante, utilisez le bouton Réinitialiser la recherche, puis entrez vos mots-clés.
  • Pour remplacer un mot-clé déjà soumis, veuillez d’abord le retirer en décochant sa case à cocher, puis soumettre un nouveau mot-clé.
  • Vous pouvez contrôler la portée de votre recherche en choisissant où chercher. Les options sont :
    • Partout : repère vos mots-clés dans tous les champs des références bibliographiques ainsi que dans le contenu textuel des documents disponibles.
    • Dans les auteurs ou contributeurs : repère vos mots-clés dans les noms d’auteurs ou de contributeurs.
    • Dans les titres : repère vos mots-clés dans les titres.
    • Dans les années de publication : repère vos mots-clés dans le champ d’année de publication (vous pouvez utiliser l’opérateur OU avec vos mots-clés pour trouver des références ayant différentes années de publication. Par exemple, 2020 OU 2021).
    • Dans tous les champs : repère vos mots-clés dans tous les champs des notices bibliographiques.
    • Dans les documents : repère vos mots-clés dans le contenu textuel des documents disponibles.
  • Vous pouvez utiliser les opérateurs booléens avec vos mots-clés :
    • ET : repère les références qui contiennent tous les termes fournis. Ceci est la relation par défaut entre les termes séparés d’un espace. Par exemple, a b est équivalent à a ET b.
    • OU : repère les références qui contiennent n’importe lequel des termes fournis. Par exemple, a OU b.
    • SAUF : exclut les références qui contiennent le terme fourni. Par exemple, SAUF a.
    • Les opérateurs booléens doivent être saisis en MAJUSCULES.
  • Vous pouvez faire des groupements logiques (avec les parenthèses) pour éviter les ambiguïtés lors de la combinaison de plusieurs opérateurs booléens. Par exemple, (a OU b) ET c.
  • Vous pouvez demander une séquence exacte de mots (avec les guillemets droits), par exemple "a b c". Par défaut la différence entre les positions des mots est de 1, ce qui signifie qu’une référence sera repérée si elle contient les mots et qu’ils sont consécutifs. Une distance maximale différente peut être fournie (avec le tilde), par exemple "a b"~2 permet jusqu’à un terme entre a et b, ce qui signifie que la séquence a c b pourrait être repérée aussi bien que a b.
  • Vous pouvez préciser que certains termes sont plus importants que d’autres (avec l’accent circonflexe). Par exemple, a^2 b c^0.5 indique que a est deux fois plus important que b dans le calcul de pertinence des résultats, tandis que c est de moitié moins important. Ce type de facteur peut être appliqué à un groupement logique, par exemple (a b)^3 c.
  • La recherche par mots-clés est insensible à la casse et les accents et la ponctuation sont ignorés.
  • Les terminaisons des mots sont amputées pour la plupart des champs, tels le titre, le résumé et les notes. L’amputation des terminaisons vous évite d’avoir à prévoir toutes les formes possibles d’un mot dans vos recherches. Ainsi, les termes municipal, municipale et municipaux, par exemple, donneront tous le même résultat. L’amputation des terminaisons n’est pas appliquée au texte des champs de noms, tels auteurs/contributeurs, éditeur, publication.

Explorer

Cette section vous permet d’explorer les catégories associées aux références.

  • Les catégories peuvent servir à affiner votre recherche. Cochez une catégorie pour l’ajouter à vos critères de recherche. Les résultats seront alors restreints aux références qui sont associées à cette catégorie.
  • Dé-cochez une catégorie pour la retirer de vos critères de recherche et élargir votre recherche.
  • Les nombres affichés à côté des catégories indiquent combien de références sont associées à chaque catégorie considérant les résultats de recherche courants. Ces nombres varieront en fonction de vos critères de recherche, de manière à toujours décrire le jeu de résultats courant. De même, des catégories et des facettes entières pourront disparaître lorsque les résultats de recherche ne contiennent aucune référence leur étant associées.
  • Une icône de flèche () apparaissant à côté d’une catégorie indique que des sous-catégories sont disponibles. Vous pouvez appuyer sur l’icône pour faire afficher la liste de ces catégories plus spécifiques. Par la suite, vous pouvez appuyer à nouveau pour masquer la liste. L’action d’afficher ou de masquer les sous-catégories ne modifie pas vos critères de recherche; ceci vous permet de rapidement explorer l’arborescence des catégories, si désiré.

Résultats

Cette section présente les résultats de recherche. Si aucun critère de recherche n’a été fourni, elle montre toute la bibliographie (jusqu’à 20 références par page).

  • Chaque référence de la liste des résultats est un hyperlien vers sa notice bibliographique complète. À partir de la notice, vous pouvez continuer à explorer les résultats de recherche en naviguant vers les notices précédentes ou suivantes de vos résultats de recherche, ou encore retourner à la liste des résultats.
  • Des hyperliens supplémentaires, tels que Consulter le document ou Consulter sur [nom d’un site web], peuvent apparaître sous un résultat de recherche. Ces liens vous fournissent un accès rapide à la ressource, des liens que vous trouverez également dans la notice bibliographique.
  • Le bouton Résumés vous permet d’activer ou de désactiver l’affichage des résumés dans la liste des résultats de recherche. Toutefois, activer l’affichage des résumés n’aura aucun effet sur les résultats pour lesquels aucun résumé n’est disponible.
  • Diverses options sont fournies pour permettre de contrôler l’ordonnancement les résultats de recherche. L’une d’elles est l’option de tri par Pertinence, qui classe les résultats du plus pertinent au moins pertinent. Le score utilisé à cette fin prend en compte la fréquence des mots ainsi que les champs dans lesquels ils apparaissent. Par exemple, si un terme recherché apparaît fréquemment dans une référence ou est l’un d’un très petit nombre de termes utilisé dans cette référence, cette référence aura probablement un score plus élevé qu’une autre où le terme apparaît moins fréquemment ou qui contient un très grand nombre de mots. De même, le score sera plus élevé si un terme est rare dans l’ensemble de la bibliographie que s’il est très commun. De plus, si un terme de recherche apparaît par exemple dans le titre d’une référence, le score de cette référence sera plus élevé que s’il apparaissait dans un champ moins important tel le résumé.
  • Le tri par Pertinence n’est disponible qu’après avoir soumis des mots-clés par le biais de la section Rechercher.
  • Les catégories sélectionnées dans la section Explorer n’ont aucun effet sur le tri par pertinence. Elles ne font que filtrer la liste des résultats.
Type de ressource
  • Chapitre de livre

Résultats 44 ressources

Ajouts récentsDate décroissanteDate croissanteAuteur A-ZAuteur Z-ATitre A-ZTitre Z-A
  • 1
  • 2
  • 3
  • Page 1 de 3
Résumés
  • Thom, K. C. (2019). Comment aider un·e ami·e qui a eu des comportements abusifs par le passé (et qui a changé depuis) ? In Nous faire justice : Reader sur le viol et les ripostes extra-pénales. https://iaata.info/IMG/pdf/nous_faire_justice_reader_sur_le_viol_et_les_ripostes_extra-pe_nales.pdf
    Consulter sur iaata.info
  • Whitson, N. (2021). Super Fluid/Super Black: Translations and Teachings in Transembodied Metaphysics. In P. Butler (Ed.), Critical Black Futures: Speculative Theories and Explorations (pp. 165–180). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-15-7880-9_9

    Ni’Ja Whitson turns a piece that was originally commissioned as a keynote lecture for the 2020 Collegium for the African Diaspora Dance (CADD) conference, Fluid Black: Dance Back. This chapter is a hybrid text that centralizes Black Transgender and Nonbinary experiences in a conversation of futurity in African Diasporic spirituality, dance traditions, and performativities. Furthermore, Super Fluid/Super Black interrogates beingness through an exploration of astrophysics and global attempts at Black erasure to uncover new strategies of collectivizing under physical, metaphysical, and cosmic bodies that dismantle cisheteronormativity at their core.

    Consulter sur doi.org
  • Kavoura, A., & Rinne, S. (2022). Rainbow dancing in Finland and the challenge of transgender inclusion (G. Molnár & R. Bullingham, Eds.). Routledge Handbook of Gender Politics in Sport and Physical Activity.

    Traditionally, partner dances occur between a woman and a man, following rather conservative gender roles and rules. However, as a result of international lesbian, gay, bisexual, transgender, intersex, queer, asexual, allies and more (LGBTIQA+) activism, some social dancing events and competitions have made space for gender and sexual diversity. This chapter focuses on the Rainbow and Same-Sex dancing scene in Finland and its potential and challenges for transgender inclusion. We draw on data collected during the first author’s ethnographic and participatory action research study on trans-inclusive sport spaces and the second author’s experiences as a professional dance teacher and Rainbow trans dancer at both same-sex and mainstream dance competitions. Our findings reveal that the Rainbow dancing movement has helped make dancing more accessible and inclusive for members of the trans community through challenging traditional cis- and heteronormative dance roles and the men-lead/women-follow paradigm. Yet, certain challenges for trans-inclusion persist, such as the transphobic politics and rules of national and international dance associations. In concluding this chapter, we provide recommendations for enhancing access and positive experiences of trans people in dance, DanceSport and sport in general.

  • Hawkes, T. (2023). Can Rainbow Become the New Pink? A study of ballet educators’ responses to the advancement of LGBTQ+ rights. In Angela Jaap & L. Moscardini (Eds.), Researching Education Bulletin : Creative Arts Special Edition (pp. 13–15). SERA.
  • Christofidou, A. (2022). Dancing Boys and Men: Negotiating Masculinity and Sexuality. In D. Risner & B. Watson (Eds.), Masculinity, Intersectionality and Identity: Why Boys (Don’t) Dance (pp. 99–119). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90000-7_5

    Theatrical dance remains widely perceived as an unconventional activity for boys and young men in many Western contexts. This chapter focuses on professional male dancers’ pathways into recreational, pre-professional dance and assesses the various obstacles encountered and the sources of encouragement available to continue dancing and to pursue a dance career. Data analysis challenges the assumption that homophobia and hierarchies among boys, men, and masculinities have been erased. The chapter argues that wider systems of inequality, oppression, and power persist. These continue to affect boys and young men, influencing their choices and the possibilities to transgress gender norms.

    Consulter sur doi.org
  • Boulila, S. C. (2015). What Makes a Lesbian Salsa Space Comfortable? Reconceptualising Safety and Homophobia. In K. Browne & E. Ferreira (Eds.), Lesbian Geographies: Gender, place and power. Routledge.

    This chapter explores the sexual spatialisation of salsa dance spaces through the narratives of lesbian salsa dancers. It draws on conversations with seven

  • Alterio, A. M. (2022). Hypermasculinity Makes the Queer Boy Faint. In D. Risner & B. Watson (Eds.), Masculinity, Intersectionality and Identity: Why Boys (Don’t) Dance (pp. 281–299). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-90000-7_14

    Through the lens of personal experience, this chapter provides an exploration of the oft-concealed practices and hypermasculine ideals in dance education. Commercial, concert, and academic dance pedagogy continues to create and perpetuate homophobia that restricts the definition of “boy dancer” to the point of creating a false scarcity and competition to be the most cis-heteronormative male possible. Alterio argues this environment contributes to the perpetuation of discrimination against LGBTQIA+ dancers, the exclusion of non-cis boys, and lack of innovation in the field. Recommendations are offered to those interested in pushing the boundaries of performance and gender identity and a call for institutions to support this work.

    Consulter sur doi.org
  • Kelly, L., Burton, S., & Regan, L. (1996). Beyond Victim or Survivor: Sexual Violence, Identity and Feminist Theory and Practice. In L. Adkins & V. Merchant (Eds.), Sexualizing the Social (pp. 77–101). Palgrave Macmillan UK. http://link.springer.com/10.1007/978-1-349-24549-9_5
    Consulter sur link.springer.com
  • Kelly, L. (1987). The Continuum of Sexual Violence. In J. Hanmer & M. Maynard (Eds.), Women, Violence and Social Control (pp. 46–60). Palgrave Macmillan UK. https://doi.org/10.1007/978-1-349-18592-4_4

    This chapter discusses the application of the concept of the continuum of sexual violence to research on, and discussion of, the issue of sexual violence. Two of the original aims of the research were to explore the links between the different forms of sexual violence and to investigate the idea, which arose whilst working in a refuge for battered women, that most women have experience of sexual violence in their lifetime.1 Whilst analysing the in-depth interviews carried out with women, I begin to use the concept of a continuum of sexual violence to describe the findings in the two areas.

    Consulter sur doi.org
  • Fallow, C., & Mullan, S. J. (2021). The Royal Court in the Wake of #MeToo. In J. Rudakoff (Ed.), Performing #MeToo: How Not to Look Away (pp. 123–140). Intellect Books.
  • Studham, S. F. (2021). Supporting Brave Spaces for Theatre-​Makers Post-#MeToo: A Chicago-Based Study on Rehearsing and Performing Intimacy in Theatre. In J. Rudakoff (Ed.), Performing #MeToo: How Not to Look Away (pp. 68–85). Intellect Books.
  • Thomasson, S. (2021). We Get It: Calling Out Sexism and Harassment in Australia’s Live Performance Industry. In J. Rudakoff (Ed.), Performing #MeToo: How Not to Look Away (pp. 86–103). Intellect Books.
  • Heyliger, Y. (2021). #MeToo: Theatre Women Share Their Stories. In J. Rudakoff (Ed.), Performing #MeToo: How Not to Look Away (pp. 173–191). Intellect Books.
  • Harvie, J. (2019). The power of abuse. In P. Eckersall & H. Grehan (Eds.), The Routledge Companion to Theatre and Politics (pp. 163–168). Routledge.

    Following revelations about sexual abuse in theatre and other entertainment industries in autumn 2017, this chapter explores the conditions which allow or

  • Ward, L. M., Rivadeneyra, R., Thomas, K., Day, K., & Epstein, M. (2013). A woman’s worth: Analyzing the sexual objectification of Black women in music videos. In The sexualization of girls and girlhood: Causes, consequences, and resistance (pp. 39–62). Oxford University Press.

    One arena where images of sexually objectified women are especially prevalent is the world of music videos. Music videos represent an important area of study, both because of their popularity with younger viewers (Ashby & Rich, 2005) and because love and sex predominate as themes (Andsager & Roe, 1999; Arnett, 2002). What we seek to do here is to take a closer look at the nature and impact of the portrayal of women in music videos, focusing, in particular, on sexually objectifying images. How frequently do objectifying images occur? What messages about femininity do these images convey to girls? What is their demonstrated impact on girls and young women? Given the current popularity of rap and hip-hop music, we focus our attention on their portrayals of African American women. We address these issues via four pathways. First, we summarize findings from existing research concerning the nature of gender portrayals in music videos. Second, we turn our attention to African American artists and summarize findings about the images of black women in music videos. Third, we present new data from an analysis we conducted of the sexual content in black music videos, providing both quantitative and thematic analyses. Finally, we summarize findings about the demonstrated impact of music video exposure on young viewers' gender beliefs and body image concerns. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

  • Manfredo, K. S., Alexandra. (2022). In Her Own Words: Documenting the Current Realities of Women-in-Jazz. In The Routledge Companion to Jazz and Gender. Routledge.

    Since the inception of jazz, the lives and experiences of women-in-jazz have been inadequately documented and archived, which has led to a lack of female representation in the jazz community. During the recent resurgence of the #MeToo Movement, many women-in-jazz bravely shared stories of sexual discrimination and harassment. As the jazz community continues to address the gender disparity, women’s stories need to be centered in order to address current realities of women-in-jazz. By documenting the experiences of women-in-jazz in higher education as students, educators and performers, sexual discrimination and harassment must be considered as contributing factors of the gender disparity in jazz.

  • Siciliano, M. L. (2021). Creative Control: The Ambivalence of Work in the Culture Industries. In Creative Control. Columbia University Press. https://doi.org/10.7312/sici19380

    Michael L. Siciliano draws on nearly two years of ethnographic research as a participant-observer in a Los Angeles music studio and a multichannel YouTube network to explore the contradictions of creative work. Creative Control explains why “cool” jobs help us understand how workers can participate in their own exploitation.

    Consulter sur www.degruyter.com
  • Tranchese, A. (2023). #metoo: The Good, the Bad, and the Backlash. In A. Tranchese (Ed.), From Fritzl to #metoo: Twelve Years of Rape Coverage in the British Press (pp. 329–364). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-09353-1_10

    I start this discussion in this chapter with an outline of the key points within the #metoo debate, looking at what, according to various scholars, has and has not been achieved since the hashtag went viral in 2017. This overview constitutes the context for the subsequent analysis and critical evaluation, which will look at how the press conceptualised #metoo, and how it shaped some of the wider discussions about the hashtag. In Chapter 11, it will focus on whether (and how) the widespread use of #metoo after 2017 affected the representation of violence against women in the British press compared to the previous years.

    Consulter sur doi.org
  • Measham, H. B. ;, Hannah King ;, Fiona. (2020). Conceptualising safety and crime at UK music festivals: A gendered analysis. In Gendered Violence at International Festivals. Routledge.

    There has been a global surge in music festivals over the last decade, especially in Europe. In the UK, it is estimated that more than 3.5 million people attended the 230 music festivals in 2015 (Time Out, 2015; UK Festival Awards, 2016). Despite a body of research indicating higher levels of crime, particularly acquisitive and violent crime in spaces with similar characteristics (e.g. nightclubs, pubs and gigs), there have been no previous studies examining the occurrence or nature of crime at music festivals. This chapter brings together conceptual developments across the social sciences to shed light on the underexplored subject of gender and safety at music festivals, a leisure location of growing interest to social scientists and of significant growth within the events industry. This chapter presents data from the first UK study to explore safety and crime at music festivals and raises questions regarding the distinctive features of commercialised music festivals, the extent to which they can be considered transgressive or countercultural spaces and what might be the distinctions, if any, of gendered sexual violence within such spaces.

  • Pletcher, I. (2020). Video Games. In Communication Technology Update and Fundamentals (17th ed.). Routledge.

    A video game is an interactive digital entertainment that you “play” on some type of electronic device. The medium has existed in some form since the 1950s, and since that time, has become a major worldwide industry, spawning technology battles and being birthed in new iterations that become ubiquitous parts of modern life. This chapter will look at the development of video games from the beginning, through the golden age, and into the era of the console wars. Further, it will point out the enormous revenues video games make, and show how the #metoo movement and unions are working to change the face of the industry.

  • 1
  • 2
  • 3
  • Page 1 de 3
RIS

Format recommandé pour la plupart des logiciels de gestion de références bibliographiques

BibTeX

Format recommandé pour les logiciels spécialement conçus pour BibTeX

Flux web personnalisé
Dernière mise à jour depuis la base de données : 2026-02-05 07 h 00 (UTC)

Explorer

Secteurs de la culture

  • Audiovisuel (4)
  • Danse (6)
  • Humour et improvisation (2)
  • Industries culturelles en général (1)
  • Jeux vidéo (1)
  • Milieux festifs (1)
  • Musique (21)
  • Théâtre (5)

Sujet

  • Bibliographie (14)
  • Black Metal (1)
  • Blacks (1)
  • Business & Economics / Industries / Media & Communications (1)
  • Charvis (2)
  • Class Culture (1)
  • clothingClothing (1)
  • cognitive capitalism (1)
  • Contemporary Femininity (1)
  • Contextual Expectations (1)
  • creative labor (1)
  • Critical Dialogue (1)
  • Cultural Study (1)
  • Dans le rapport (1)
  • digital media (1)
  • Drinking Practices (2)
  • Drunk Woman (1)
  • Essex Girl (2)
  • Extreme Metal (1)
  • False Consciousness (1)
  • Farrow (1)
  • Female Friends (1)
  • Feminine Identity (1)
  • Feminist Critique (1)
  • Feminist Study (1)
  • Gender Construction (1)
  • Geordie (2)
  • Girlhood (1)
  • Girly Girl (4)
  • Hard Rock (7)
  • Harvey Weinstein (1)
  • Heavy Metal (1)
  • Hegemonic Masculinity (1)
  • Horror Film (1)
  • Human Females (1)
  • Irina (5)
  • Jazz (1)
  • Kantor and Twohey (1)
  • Kirsty (1)
  • Letter Writer (1)
  • Metal Community (2)
  • Metal Event (1)
  • Metal Music (1)
  • Metal Musician (1)
  • #MeToo (1)
  • Moral Panic (2)
  • Music (2)
  • Music Culture (1)
  • Music Industry (1)
  • Music Video (1)
  • Musical Experience (1)
  • Myriam (3)
  • Nettoyer (14)
  • Night-time Economy (1)
  • Night-time Economy (NTE) (1)
  • Nightlife Scene (1)
  • Normative Femininity (1)
  • Northern Identity (1)
  • Objectification (1)
  • otheringOthering (1)
  • Physical Attraction (1)
  • Popular Culture (1)
  • Posh People (1)
  • precarity (1)
  • Raphaël (5)
  • Research Young People (1)
  • Rock Music (2)
  • Rose McGowan (1)
  • Science Fiction (1)
  • Sex Roles (1)
  • Sexual Abuse Rape (1)
  • Sexual Attraction (1)
  • Sexual Double Standard (1)
  • Sexual Harassment (1)
  • Sexual Pleasure (1)
  • Soap Opera (1)
  • Social Expression (1)
  • Social Science / Media Studies (1)
  • sociology of labor (1)
  • Sophie-Anne (2)
  • Time Girls (2)
  • Tomboy (1)
  • Transgressive Behavior (1)
  • Unwanted Attention (1)
  • Unwanted Sexual Attention (1)
  • wineWine (1)
  • Working-class College Students (1)
  • Youth Culture (1)

Type de ressource

  • Chapitre de livre

Année de publication

  • Entre 1900 et 1999 (3)
    • Entre 1980 et 1989 (1)
      • 1987 (1)
    • Entre 1990 et 1999 (2)
      • 1991 (1)
      • 1996 (1)
  • Entre 2000 et 2026 (41)
    • Entre 2000 et 2009 (1)
      • 2006 (1)
    • Entre 2010 et 2019 (21)
      • 2013 (1)
      • 2014 (1)
      • 2015 (1)
      • 2016 (8)
      • 2018 (1)
      • 2019 (9)
    • Entre 2020 et 2026 (19)
      • 2020 (5)
      • 2021 (6)
      • 2022 (6)
      • 2023 (2)

Langue de la ressource

  • Anglais (28)

Explorer

UQAM - Université du Québec à Montréal

  • '3, 2, 1… Action!
  • bibliotheques@uqam.ca

Accessibilité Web